折り紙は日本の伝統的な文化で、子どもたちにぜひ伝えていきたいと私は思っています。手先も器用になるし、脳の活性化にもなる。時間つぶしにも最適。創造力も育む。難しいものではなくて、簡単なもので子どもたちが楽しく遊べるものを、どんどん開発普及したいと思っています。
　紙鉄砲はチラシなどで作る伝統的な折り紙遊びです。日本は豊かになったので、チラシやポスター・カレンダーなども、きれいなカラー印刷になってきました。せっかくなので裏表を上手く出して、変化をつけてみました。色替えをするのも子どもが喜ぶものです。また二重に折ることで、紙鉄砲が強くなり、恰好がよくなりました。

　　　　　　　　　　

　上の紙鉄砲は昨年のカレンダーで作ったものです。青と白で素敵になったことと、色が違うのでスリムで形が良くなったように思います。白い部分に色を塗ったら、また楽しく活動できるように思います。
　折り紙も含めて、私は遊びとしないで、折り紙活動・カプラ活動・草取り活動などとしています。日本人の考え方は一つの大きな動き（活動）の中に遊びだけではなくて、学びも働きも包含されていると思うからです。
　働き・学び・遊びにはそれぞれ特色があります。働きは人もために動くですから、みんなのためになることが必要です。学びはまねぶが語源ですので、しっかりと真摯に静かに真似をする（ミナーシスーー模倣）ことが大切です。そして遊びは心を自由に活動することが面白さを大きくします。
　折り紙活動の中でも、準備や後片付けは子どもも含めてしっかりと働く、作り方を教えてもらっているときは騒がないでしっかり聴く、そして遊ぶ時はルールの範囲で思い切って創造性を発揮することが大切と思います。きびきびと働く・静聴する・思い切って楽しむとのメリハリが子どもたちの成長に良い影響を与えるように思います。自由にはフリーの自由とリベラルの自由があります。リベラルとはみんなにとって寛容でルールがきちんとしているとの意味もあります。働きと学びではリベラルの自由が適応されてことが必要と思います。　


　　私はいつも閃いて作ってみますが、その後に、やはり修正をした方が良いと思って直します。２日経ったら下記の折り方が簡単そうなので（子どもに教えやすいのと丈夫なので）修正します。でも思考錯誤（試行錯誤ですが思考もだいぶ錯誤しました）の過程を記録する意味から、古いものも残しておきたいと思います。

　　　　　
�@カレンダーなどを大きな紙を用意します　�A半分に折ります

　　　　　
�Bまた半分にして４分の１にします　　　　　�C上の切れていない方を△折りにします

　　　　　
�D裏面も△折りにします　　　　　　　　　　　�E一回戻して下の部分を△折りにします

　　　　　
�F△をもどして折れ線のところまで斜め△折りにします　　�G二重にして折り返します

　　　　　
�Hこれを同じように４回やります　　　　　　�I上の△折りの折れ線にあわせて開きます

　　　　　
�J中に入るように折り返します　　　�K反対側も上部分の△折りの折れ線に合わせて開きます

　　　　　
�L�Iと�Kの時に下の部分を少し二重に折っておく　�M△に戻すと出来上がります

※修正版のポイントはカレンダー等の紙は大きいので、半分に折り、そのまま、また半分にして４分の１にしても大丈夫とわかったことです。またその方が折った紙の線にあわせて折れるので子どもに楽だという点です。
　２点目は紙鉄砲を振り下ろした時に、紙が切れてしまうことが多いので、写真�Lのように少し二重に折っておくようにしました。これで耐久性がとても強くなります。
　色替え紙鉄砲を作ってのは裏面と表面を出したいとのことでしたが、写真�F・�Gのように斜め△に二重に折ることは、紙鉄砲が壊れにくく耐久性が増すことにもなりました。大きな紙で作れば、大きな音がしますが、その分だけ壊れやすくもなります。紙を折り返すことで、理論的に考えると４倍以上の強度がつくことになるようです。
　物事をやることは試行錯誤と失敗とチャレンジの積み重ねと思います。子どもたちに私は基本はしっかりと静聴して学ぶように厳しく指導します。でも、子どもたち（学生でも受講生でも）がチャレンジを始めたら、何も言いません。失敗から学ぶわけですし、思わぬことを作りあげることもあるからです。下記のチャレンジも私にとっては試行錯誤(思考錯誤）のプロセスです。